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本文来源:http://www.sxvx.net  发布日期:2019-08-16 浏览数:370


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《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》提出:“大力发展残疾儿童学前教育……继续完善学前教育、义务教育、高级中等教育、高等教育相互衔接的残疾人特殊教育体系。”落实国家要求,我省拟定了《残疾人事业“十一五”规划纲要》,提出要“大力发展残疾儿童学前教育。有条件的市、州设立残疾儿童幼儿园,各市、州至少在一所特殊教育学校设立残疾儿童幼儿园;普通幼儿园要积极招收残疾儿童随班就读。积极支持康复机构、社区服务机构和家庭开展3岁以下残疾儿童的早期教育活动。积极鼓励社会力量举办残疾儿童早期教育。”据此,孙鹤娟代表建议:将残疾儿童学前教育纳入完整的特殊教育体系,对特殊教育的扶持政策要与普通义务教育同质;加大教师培训力度,培养一批既懂学前教育、又具有特殊教育和康复训练能力的专业教师;结合实施中西部特殊教育学校建设工程,在新建或改建特殊教育学校时,将残疾儿童幼儿园(班)的校舍纳入建设规划。加大资金投入,为残疾儿童学前教育和康复训练购置必要的康复训练仪器设备,整合残疾儿童学前教育和康复资源。(本报特派记者王强)

亲眼目睹祖老师在教学中的细节,让我印象更为深刻:虽然已经讲了很多年的课,但每次讲课前仍会认真重新备课;同学们交给她的论文,再拿到时已经满纸飘红;已经快在稿纸上写好的文章,如果出现了一个小的错误,也会撕掉重写。

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不难想象,这个年轻人当时会是何等的炙手可热。在那个时兴“孔雀东南飞”的年代,在中国社科院攻读博士学位的他却选择了响应“赴渝博士服务团”而“西飞”重庆——相对于深圳的发展水平而言,那时的重庆简直就是个“大县城”。

二要消除“畏难情绪”。由于开展创先争优活动点多面广、差异较大,导致部分党员干部对抓好这项活动缺乏信心。针对这一情况,各基层党组织和广大党员要通过对基层党务工作者进行专题培训,引导各基层党组织按照有利于党组织开展活动、有利于党员参加、有利于活动取得实效的原则,针对不同行业、不同领域党组织、党员职责任务和岗位特点,精心设计活动载体,实施分类指导,充分调动党员参与积极性,扎实稳步推进创先争优活动。

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第三,农村学校师资总体素质不高,队伍不稳。由于国家对农村和城市学校建设的投资不均衡,导致农村中小学办学条件恶劣,教师待遇差、工资低,许多骨干教师流向城市和经济发达地区,这使得农村基础教育雪上加霜。有的老师在一个人的工资难以养家糊口的情况下不得不分散精力从事其它职业,增加收入以维持生计;很多乡镇经费困难,学校即便严重缺编,乡镇领导也不让进人,宁愿请素质不高的代课教师以节约资金;山区教师缺编严重,常常是同时教几个学科;贫困地区农村初中教师由小学老师调任……

今年,天津市教委出台了《关于妥善解决学前班问题的有关意见》,规定今年8月31日以前,该市城镇地区一律撤消学前班。同时,《意见》中也要求,撤消学前班的地区要根据本地区实际情况,在幼儿园积极发展低收费的全日制、半日制、计时制等多种早期教育形式,合理制订应对措施,以满足社会的不同需求,确保学龄前幼儿接受早期教育状况的整体比例不下降。

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对此,刘传沛认为,实施各级政府财政分担机制,既可以结束当前各方争论,又有利于各方群策群力解开流动人口的民生困局。刘传沛建议,中央可以根据不同地区义务教育段学生的培养成本,测算流动人口子女的投入基准,按照这个基准,中央再拟定一个各级政府的成本分担标准。比如,中央财政按一定比例,以直补方式补贴一部分,“流出地”省级财政和“流入地”省级财政分别承担一部分,“流入地”政府最后再补充一部分。对于“流出地”政府所担心的“本地教育资源闲置”问题,可以由劳务输出地的省级政府依照本地实际受教育人口,重新制定本地教育的投入总额,这样,既解决了“流出地”教育资源大量闲置问题,又切实解决了流动人口子女入学难题,也充分调动了各方解决问题的积极性,同时还有效缓解了“流入地”的财政压力,为问题的最终解决节约了宝贵的时间。

二,在这部法里明确地树立了一面旗帜——公平就业,反就业歧视;

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在杨东平看来,如今的重点学校功能有三:一是地方政府的形象工程——学校升学率的高低往往是学校领导和地方教育主管部门的政绩;二是教育利益集团的既得利益———重点学校的教学资源往往被当地强势阶层子女享用;三是说不清道不明的经济利益。

 

 
 
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